Según Restán Martínez (2005), el Plan de Atención a la Diversidad debe ser entendido como el conjunto de actuaciones, adaptaciones al currículo, medidas organizativas, apoyos y refuerzos que un centro diseña, selecciona y pone en práctica para proporcionar, tanto al conjunto del alumnado del centro la respuesta más ajustada a sus necesidades educativas generales y particulares, como a las propias dificultades que puede suponer la enseñanza de ciertas áreas o materias, intentando prevenir posibles dificultades de aprendizaje.
Dicho plan debe concretarse dentro de un documento que en el caso de los centros de Educación Infantil y Primaria es elaborado por la Comisión de Coordinación Pedagógica. Sin embargo, en los Centros de Educación Secundaria se crea una Comisión, creada desde la Comisión de Coordinación Pedagógica y que contará con la participación del Jefe de Estudios y el jefe del Departamento de Orientación.
El Plan de Atención a la Diversidad este compuesto por los siguientes elementos:
- Análisis de las necesidades del alumnado y valoración de los recursos del centro.
- Principios generales y objetivos que se persiguen.
- Medidas
que se propones para conseguir los objetivos planteados.
- Generales.
- Ordinarias.
- Extraordinarias.
- Otras medidas de carácter singular.
- Valoración de los recursos disponibles del centro.
- Seguimiento y evaluación del Plan de Atención a la Diversidad.
Además, dicho plan debe recoger los siguiente ámbitos y dimensiones:
- Grupo-clase.
- Pequeño grupo.
- Alumnado individualmente considerado.
La revisión de dicho plan también le corresponde a la Comisión de Coordinación Pedagógica al inicio de cada curso escolar.
Caso práctico
Para concluir con el bloque de medidas de atención a la diversidad vamos a emplear un caso real para mostrar cuales son las decisiones que habría que tomar con este, sobre todo en términos de objetivos, contenidos y medidas.
El niño en cuestión se llama Javier, está en 6º EP y se le hizo un informe psicopedagógico. Este niño tenía una alteración en la adquisición del lenguaje, en los aspectos lingüísticos y habilidades de este, tanto a nivel oral como escrito. También presentaba una acentuada restricción social, relacionándose con muy pocas personas. El niño no siempre se encontraba cómodo en la clase, sobre todo si la actividad a realizar es en grupos, estando más a gusto en la clase de apoyo. Sus compañeros no le rechazan. Es un niño trabajador que reacciona de manera positiva al refuerzo positivo, que no se distrae y es muy sistemático y metódico, lo que hace que necesite la ayuda de un adulto para que le guie en las actividades. Las recomendaciones organizativas y metodológicas propuestas fueron la adaptación del currículo en casi todas las materias instrumentales, destacando Lengua, Matemáticas e Inglés; desarrollo de aspectos comunicativos lingüísticos y habilidades que permitan mejorar la utilización funcional del lenguaje; tener situaciones de aprendizaje más estructuradas que el resto de sus compañeros; plantearle tareas y actividades para que las resuelva de forma autónoma y ayudarle a consolidar sus tareas y rutinas de la vida cotidiana.
A raíz de este informe es preciso enumerar los objetivos, contenidos y estrategias de intervención de atención a la diversidad, decidir qué medidas usar (tanto ordinarias como extraordinarias) y justificar por qué se optan por unas y no otras.
Los objetivos que creímos necesarios fueron:
- Integración del alumnado.
- Articular una respuesta educativa adecuada a las NEE.
- Ayudar tanto a la institución como al individuo o grupo en los procesos de clasificación y ajuste, como parte del proceso de articulación de la respuesta educativa más ajustada y posible.
- Realizar los procesos de asesoramiento individualizado.
- Diagnosticar casos, realizar el correspondiente tratamiento y evaluarlo.
En cuanto a los contenidos:
En cuanto a la estrategia, lo dividimos en dos partes:
- Medidas ordinarias: adaptaciones curriculares no significativas y agrupamientos específicos en aquellas asignaturas en las que va mejor, como inglés, y el agrupamiento especifico con refuerzo en Matemáticas y Lengua.
- Medidas extraordinarias: si las medidas anteriormente mencionadas no ayudan, adaptaciones curriculares significativas, siendo principalmente eliminar objetivos en aquellas materias en las que las necesite.
Bibliografía
Restán Martínez, J. (19 de Julio de 2005). Instrucciones de la Dirección General de centros docentes relativas a la elaboración y revisión del Plan de Atención a la Diversidad de los centros educativos sostenidos con fondos públicos de Educación Infantil y Primaria y Educación Secundaria de la Comunidad de Madrid. Madrid. Obtenido de http://www.madrid.org/dat_norte/WEBDATMARCOS/supe/atencion_diversidad/pad/instrucciones_pad.pdf
Orientación Educativa y Acción Tutorial 